Introducción general, Patricia Ducoing Watty

Primera parte. El debate epistemológico en la investigación en educación y formación para la investigación

Introducción, Claudia Beatriz Pontón

Verdad, pruebas y testimonios. Fragmentos, Jacques Ardoino

La actitud científica en la investigación, Gaston Mialaret

El pensamiento complejo en investigación educativa: del discurso crítico a la praxis emancipadora, Fernando Sabirón y Ana Arnaiz

Influencia de la metodología cualitativa en el campo de la investigación educativa en México, Claudia Beatriz Pontón

Una trayectoria de investigación sobre los estudios de posgrado de la UNAM, Martiniano Arredondo

Formación para la investigación desde la pedagogía de la UNAM, Edith Chehaybar

Construcción del imaginario de autonomía en la UNAM, María de Lourdes Velázquez Albo

Segunda parte. Aproximaciones al pensamiento crítico en educación

Introducción, Norma Delia Durán

Cultura de la crítica y la educación en Francia. Una herencia por examinar, Jean-Louis Le Grand

Los retos de la crítica en el paisaje anglosajón de la educación: pequeña travesía por los campos, Michel Alhadeff

Corrientes críticas en educación: cuestionamiento de una propuesta didáctica mexicana, Norma Delia Durán

Tercera parte. El pensamiento crítico en la enseñanza y el aprendizaje

Introducción, Ramón Arce

Sobre el sujeto que aprende: reflexiones en torno a la epistemología lega y plural, Ramón Arce y  Francisca Fariña

¿Qué aprenden los estudiantes en la escuela? Un acercamiento desde la pedagogía crítica,  Concepción Barrón

Las implicaciones del postulado de la UNESCO “aprender a aprender” como uno de los pilares de la educación y su relación con el pensamiento crítico, Graciela Pérez

Las metas de la educación primaria según alumnos del último semestre de la licenciatura en la Educación Primaria, María Bertha Fortoul

Entornos heurísticos de aprendizaje virtual, Enrique Ruíz-Velasco

La escuela experimental Freinet de México. En torno al origen y vigencia de una forma de saberes y prácticas pedagógicas, Rosa María Sandoval Montaño

Cuarta parte. Evaluación en educación: entre posiciones críticas y objetivistas

Introducción, Diana Carbajosa

Aspectos críticos de los métodos de evaluación cualitativa, Diana Carbajosa

Sentido de la evaluación y certificación de competencias dentro de la formación continua, Tomás Díaz González

Análisis crítico de las prácticas de la evaluación de los profesores universitarios en México, Mario Rueda y Javier Loredo

Quinta parte. Pensamiento crítico, formación y acompañamiento

Introducción, Fernando Sabirón y Ana Arnaiz

Educación y formación profesional para los oficios de lo humano: ¿desarrollar una función crítica?, Bernard Donnadieu

La eficacia versus la emancipación del sujeto en la formación de profesores, Patricia Ducoing Watty

Universidad, investigación y autogestión del conocimiento, Patricia Mar

Antígona y la locura o la paradoja del acompañamiento “im-posible”, Fréderique Lerbet-Sereni, Formación de los docentes del Sistema Universidad Abierta de la Faculta de Filosofía y Letras (SUA FyL) de la UNAM, Margarita Vera

Repensar la educación vial, Francisco Alonso, Constanza, Ángel Egido y Cristina Esteban

Primera edición: 2011

Editores: IISUE / AFIRSE

Páginas: 504

Tamaño: 15.5 x 23